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重庆文理学院

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一、环境科学学科发展的背景
长期以来，经济的增长被视为社会文明进步的标志。工业化革命有力地推动着科学技术的进步和经济的高速增长，迅速地改变着社会面貌。但伴随着人类社会一味追求经济高速增长和城市化进程的同时，人类将直接面对着由此而引起的人口急剧增加、自然资源逐渐耗尽、工农业污染等一系列影响着人类生存与发展的全球性环境问题。人类对不顾生态环境保护而高速发展经济带来的一件件触目惊心的环境污染事件以及一桩桩由环境问题引发的国际纠纷进行了深刻的反思。为了人类的发展，寻求经济与生态环境之间的协调发展是人类的唯一选择。人类对环境认识的历史性飞跃使环境保护、环境污染控制与治理等专业人才在20世纪70年代就已成为各领域最抢手的专业人才，环境类专业的高等教育事业应时而生，成为近年来的热门专业之一。环境科学与工程的高等教育自20世纪90年代迅速成为一个新兴的综合性学科；近年来，环境科学与工程类专业毕业生一直被认为是今后20年内最急需的8种专业人才之一。
重庆市是西部地区的经济中心之一，同时也是西部地区环境污染较为严重的省市之一。环境问题若没得到有效的解决，必将会严重制约重庆经济的进一步发展。
国务院在《“十五”西部开发总体规划》中明确指出，加快西部地区开发，必须加强生态建设和环境保护，治理环境污染，综合实施各项生态建设和环境保护工程。这将使环境专业人才的需求量保持持续的旺势，为重庆文理学院环境科学专业的发展带来无限的生机。但是，在这种机遇下，各高校环境类专业都会不断改变和完善自身条件，这又给我们带来了更大的挑战。
二、环境科学专业发展思路
1、培养目标
环境科学是研究人类活动与其环境质量之间相互关系的科学，是由自然科学、社会人文科学、工程技术科学等多学科相互交叉渗透的综合性的新兴学科。随着对环境问题研究的深入，所涉及的学科范围将不断扩大。为此，环境科学各专业方向所培养的学生必须能适应环境科学学科发展和社会、经济可持续发展对知识型、应用型人才能力和个性化素质的要求，能主动适应我国经济发展和地方经济建设之需要，具有较系统的环境科学理论基础，基础知识和实验技能，以及具备初步科学研究和科技开发的能力。毕业生可到环境管理部门、环境咨询部门、农业管理部门、科研机构及企事业单位从事环境规划与管理、环境监测、环境评价、土壤资源调查与评价、农业资源综合利用和环境治理等工作。
2、规划发展思路
基于环境科学专业培养应用型人才的目标和社会对人才需求的变化趋势，环境科学专业需制定好适应学科发展需要的近期发展规划，多方位、多途径挖掘内部潜力，进一步加强软、硬件建设，为本专业成为校重点专业打好坚实的基础；提高每位教师在专业发展中的参与积极性和工作主动性，深入进行教学改革、努力提高教学质量，依据科学的合理的培养模式为社会培养更多的合格的专业人才。
三、环境科学专业发展规划
1、专业设置
环境科学专业2003年只设置了环境科学本科专业，三年中共招收了108名来自市内外的本科学生。为适应社会经济的发展和环境保护的需要，拟在环境科学专业下设置“环境污染治理工程方向”和“环境管理与农业资源利用方向”两个方向，将于2006年开始招生，计划在2008年前后开设环境工程专业，并作好设置资源与乡镇规划专业的前期准备工作。
2、学生规模
随着社会各界对环境问题认识的深入以及相应法律法规的完善，选择环境类专业学习的生源将被看好。环境科学专业的上述专业若能全部招收本科专业的学生，各设置专业的在校学生规模分别为：
专业发展规划实施后，计划在校本科学生总数达480名。
3、师资队伍建设
教师是完成教学任务的主体，一支高素质的教师队伍是培养高质量专业人才的保证。加强师资队伍建设，仍将是环境科学专业的一项重要工作。四年来，通过专业人才的引进和招聘，环境科学专业的教师队伍正在壮大，一支人员稳定、结构合理的教师队伍正在形成。目前，环境科学专业拥有专职教师26名，其中高级专业技术职务教师13名，占现有教师的50。0％；在教师的学历构成中，硕士及其以上学历13名，占教师总数的50％；在年龄结构中，35岁以下的教师8名，都具有研究生学历，占教师总数的30。8％，另外聘请了4名教授、副教授兼职任课。然而，与迅速扩大的学生规模相比，教师队伍的建设任务还是相当艰巨。根据现有的教师情况和各专业的发展要求，需继续引进高素质、高学历的专业教师，主要是环境工程、环境污染控制、环境生物与生态、环境规划与管理和资源与环境地学等相关专业的高级人才，建成一支人数为35人左右的年龄、学历和职称结构更加优化、合理的高素质教师队伍。
为提高教师的教学和科研水平，环境科学专业将在安排完成教学工作的前提下，积极鼓励教师报考硕士、博士研究生。结合本市的经济发展，积极开展和承担环境科学相关领域的研究工作，积极鼓励中青年教师参加各种专业培训，取得相应的上岗资格。加强青年教师的教育理论培训、中青年教师的业务培训和全体教师的职业道德培训，全面提高教师综合素质。
实验教学队伍是完成教学和科研工作不可或缺的组成部分，只有高素质的实验指导教师和实验技术人员，才能培养出高素质的创新人才，重视实验、实践教学环节的环境科学专业应进一步加强这支队伍的建设。通过人才引进和在职培养相结合，在较短的时间内建成一支人数为5～8人左右的能吃苦耐劳的、实验技术过硬的实验教学队伍。
4、课程建设。
课程建设是实施培养方案的基础环节，其质量的好坏直接影响到课程教学的质量。因此，规范化的课程建设是保证教学质量的前提。通过课程建设，使每门参建课程在教学内容、教学方法、教学设施、教学资料、考核方式和师资队伍等方面有很大的起色。
“十一•五”期间，课程建设为重点工作，在巩固现有专业课的基础上，借鉴国内同类院校的经验，根据培养目标的要求，确定培养规格，并进行与之相适应的教学内容、教学方法及课程体系设置的改革，以提高素质为教育理念，以培养应用型人才为目标，不断修订完善教学大纲。所有主干课程教材尽量选用教育部推荐优秀教材或面向21世纪新教材。
5、教学改革
（1）、教学内容和课程体系改革。
随着知识经济和信息化时代的到来，高等教育国际化、大众化趋势日益明显，创新教育、创业教育、素质教育已成为现代化教育的重要战略。因此，今后将根据社会需要，加大教学内容和课程体系的改革，完善专业模块教学计划，优化模块课程体系，突出人才培养特色，充分体现“厚基础，宽口径，强能力，高素质，广适应”的人才培养目标的要求，推出具有一定的实用性、知识性课程体系，增大素质教育课的课时，从而增强学生的就业能力和社会适应能力。
(2)、教学方法和手段改革。
环境科学专业的课程教学体系是以培养学生的能力和素质为目标，在教学方法和教学手段上不能全盘照搬传统本科教学已有的模式。应根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，采用不同的教学方法，提倡教学方法和教学手段改革的灵活多样性，积极培养学生的创新思维，积极利用网络和CAI等现代化教学手段，进行多媒体教学和网络教学、网上辅导，全面推进以教师为主导、学生为主体的教学模式建设，提高学生“学”和教师“教”的积极性，提高学生自主学习的主动性，倡导个性教育。认真指导学生撰写小论文和毕业论文，提高学生的文字表达能力，采取多种形式提高学生的口头语言表达能力。
积极开展与国内外知名大学的校际间合作与交流，及时将先进的教学手段和教学内容引进专业课程教学中；加强与有关的企事业单位的联系，了解新技术、新理论在实际工作中的应用情况，并充实到教学内容中。
(3)、实践教学环节
环境科学与工程是实践性很强的学科，实验、实践教学环节是培养与提高学生实验操作能力、实践技能水平和从事本专业工作的工作技能的重要途径。在不断整合、修改和完善教学计划的过程中，使实验、实践性教学课程占总学分的比例达到25％左右。
要理顺各实验课程中的实验教学内容，构建好实验课程体系，提高实验教学内容中的综合性、设计性实验比例，提高实验教学质量和教学效果。环境科学专业的实验课程教育以化学类实验为主线，实验课程体系设计为三个层次的课程教育，并在每个学期都安排有实验课。第一学年以学习、掌握规范的基本实验操作技能为主，使学生熟悉从洗涤仪器、配制试剂开始到实验数据处理及评价的整个实验过程；二学年以较复杂的定量分析实验和水、大气、土壤中的部分环境监测项目的分析为主，进一步提高学生的实验质量；第三学年以学习专用分析仪器操作和水、大气环境污染控制与治理为主的实验内容，为从事本专业工作作好准备。
结合实验课程教学和素质教育项目向学生开放实验室，提高实验室和仪器设备的使用率，为学生进行毕业设计（论文）的选题及其前期准备工作提供条件。
（4）教学研究工作。
开展教研活动是提高课程教学质量的一个重要手段。随着学校招生规模扩大，学生人数的增加和教师队伍的壮大，环境科学专业教师“一人多课”的现象将有所改善，代之以“一课多人”的情况出现。开展好“一课多人”课程的教研活动尤为重要和突出，各参与该课程教学的教师应按照课程教学大纲要求有序地进行集体备课，协调各教师对教材各章节内容的把握程度，从整体上提高课程教学质量。课程教学的教研活动应做好有关记录。
6、教学、教研、科研水平建设
（1）、教学、教研水平建设
专业的建设关键在教师，教师首先是要把主要精力放在如何提高教学质量上，要紧密结合教学搞教研。以教研室为主体，力争每年申报教改教研课题一项，每位教师每年力争参与一项教改教研课题的研究，为教研室创造良好的教研、教改的环境和条件，从根本上实现以教研室为主体的教学、研究管理模式。
（2）、科研水平建设
开展科学研究工作是提高在职教师业务水平的重要手段，因此环境科学专业的教师在教学的同时，也必须高度重视科研工作。要发挥现有的仪器设备条件和多学科互补的优势，依托环境科学研究中心，瞄准本专业的前沿研究领域，集中力量申报影响较大的课题。每年要有各层次的项目申报，争取多申报科研课题。本专业的每位教师每年均应发表教研、科研论文1篇以上。
7、实验室建设
环境科学实验室下设基础实验室（包括无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室、物理化学实验室、化工原理实验室）和专业实验室（包括环境化学实验室、环境监测实验室、环境生物实验室、污染物治理实验室和环境生态实验室），配置有紫外分光光度计、原子吸收分光光度计、气相色谱仪、高效液相色谱仪等精密分析仪器和接触氧化塔实验装置、膜/生物反应器实验装置、SBR活性污泥实验装置、臭氧+紫外线高级氧化装置、废水自由沉淀装置等水及大气环境治理实验仪器，现已为学生开设了30多个专业实验项目。
环境科学专业实验室现有仪器设备总值近150万元，在“十一•五”期间，将努力向学校争取更多的教学仪器设备投入，到2010年，使环境科学专业实验室的仪器设备总值达到250万元以上。
在实验室的建设过程中，应注重实验室的开放和创新建设。开展综合实验和创新实验教学，使学生综合运用所学知识独立地、创造性地完成自我学习、自我教育的实验，是培养具有创新精神的复合性人才的关键步骤。环境科学专业的实验室开放规模还要扩大，同时要制订开放实验室的具体管理办法和制度，提高开放实验室的管理能力和管理水平。可设想建立多元化的开放实验室，并进行三级开放：一级开放为化学基本操作实验室，主要向一年级学生开放；二级开放为环境监测、环境治理实验室，可结合素质拓展或毕业环节课题的需要分批不定期开放；三级开放，主要针对高年级优秀学生开放，为优秀学生提前介入科研创造条件和机遇。
8、实习（践）基地建设
校外实习基地是学生将所学的理论知识直接与社会生产相结合的必不可少的场所。目前，与壁山环保局、合川环保局、大足环保局、永川环保局、潼南环保局、永川自来水厂、渝北肖家湾污水处理厂、重庆市环境科学研究院、江津污水处理厂、唐家沱污水处理厂等二十余个单位签定了稳定的实习基地协议，在永川环保局、永川自来水厂、渝北肖家湾污水处理厂、重庆市环境科学院、江津污水处理厂等地设置了专业见习基地，能满足学生实习、见习的需要。
随着学生规模的扩大和新专业的设置，还需加强校外实习基地的建设，尤其要建好生源大、条件较好地区的实习基地，争取2008年在重庆市范围内建成一个环境科学专业的校外实习网。加强与校外实习基地的深层次的联系和协作，使各实习基地积极参与教育教学环节。
四、规划的论证与实施
为保证规划中各项目标的落实，要以争取学校教学经费为主，其它多渠道筹措教育经费为辅的体制，尤其是要大力开展教学研究，努力提高教学水平和科研能力。
五、建设措施
专业建设是一件非常重要的工作，必须得到高度的重视。我们将采取如下得力措施，以确保该专业能够如期完成预期建设目标，达到预期建设效果。
（一）实施专业学术带头人责任制
环境科学专业以刘希东、徐强两名教授为学术带头人，学术带头人向系承诺建设目标与责任，学术带头人即为专业建设责任人，一经决定，五年建设期内不得更换。专业建设责任人对专业建设结果负直接责任。专业建设事宜由责任人策划，交系讨论通过后由责任人安排、实施，每年需书面报告建设进展及其建设成效与困难。系组织人员每年对其建设结果进行检查、督促和评价验收。
（二）资助措施
建设期内，根据建设经费情况，应该对下列项目予以适当资助：
1、对环境科学专业教师申报教授的人员，给予短期访学的适当资助（每年最多一人）；
2、对申报国家自然科学基金课题的课题组资助适当的申报费用（申报成功后奖励另计）；
3、对申报省级重点教研、教改课题的课题组资助适当的申报费用（申报成功后奖励另计）；
4、环境科学专业教师如果没有课题经费，在建设期内研究论文发表在核心期刊上的版面费由专业建设经费给予资助；
5、建设期内对环境科学专业教师申报各种省级以上奖励的申报费用给予适当资助。
（三）奖励措施
要在建设期内完成各项指标，必须要有得力的奖励措施（包括对责任人的奖励措施）。我们将根据批准建设后下拨建设经费的情况制定下列项目的奖励政策：
1、建设期内能够破格晋级（主要是指破格晋升教授）的人员；
2、建设期内引进的急需的博士人员；
3、建设期内被公认对专业建设有突出贡献的人员；
4、建设期内获准立项的省级及以上教研教改课题组；
5、建设期内申报国家自然科学基金项目并被获准立项的课题组（重奖）；
6、建设期内申报省自科基金并获准立项的课题组；
7、建设期内被SCI收录的研究论文的第一作者；
8、建设期内团体研究项目或成果获得省级以上奖励的团队；
9、建设期内申报硕士学位点并获准的有功人员；
专业建设的路很长、任务很艰巨，要完成好专业建设任务，专业建设责任人必定要付出很多的精力。为了鼓励教师重视专业建设，勇敢地承担专业建设任务，建议：在专业建设期结束时，经学院组织的专业评估专家鉴定认可，如果如期完成了各项预定建设项目、达到预期建设效果，本专业在建设期内成功申报了一个硕士学位点，应该对专业建设责任人给予适当的精神奖励和物质奖励。

录取规则：

重庆文理学院2010年招生章程重庆文理学院2010年招生章程第一章?总则第一条?为保障学校全日制普通本专科招生工作的顺利进行，规范招生行为，提高生源质量，维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律以及教育部的有关规定，特制定本章程。第二条学校概况学校全称：重庆文理学院，学校代码10642。办学类型及层次：公办全日制普通本科高校。办学地址：红河校区位于重庆市永川区红河大道319号。星湖校区位于重庆市永川卫星湖文化旅游区。办学基本条件：学校现占地面积1921亩，校舍建筑面积46万平方米，教学仪器设备总值9600余万元，馆藏图书145万册。学校现有教职员工1200余人，其中中国工程院院士1人，高级职称人员近300人，博士、硕士440余人，外籍教师8人，外聘专家教授100余人。全日制本专科在校生15000余人。学历证书颁发：符合毕业条件的学生，颁发经教育部统一电子注册的重庆文理学院全日制普通本科（或专科）毕业证书；符合学士学位授予条件的本科毕业生颁发重庆文理学院学士学位证书。第三条?学校招生工作坚持“公平、公正、公开”和择优录取的原则。第四条?学校招
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张士春评价

2015-04-21 02:33: 领导你好我想咨询，成考大专学籍上的名字和省份证的证件不符省份证上的名字“张士春” 学籍上的名字 “张仕春” 遇到这种情况我需怎么办。或者是否可以在学校把姓名改过来望领导给予答复。谢谢

黄鹤评价

2014-06-23 12:12: 我是吉林考生比二本线高六分能到贵校学习吗

纪凡聪评价

2010-07-16 08:43: 我体育64.8文化课428第二志愿能被贵校录取吗？

17评价

2010-06-27 08:30: `园林工程技术可以专升本不？？？

代旭评价

2010-06-25 17:35: 我今年体育85文化365，请问能被贵小录取不？

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