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教育路上
学校类型：小学 所在省市：甘肃省 院校级别：省市重点 办学性质：公办 访问次数：23881 次
小学类型隶属教委公办性质
高春光，女，中共党员，小学高级教师，区级骨干教师。1992年7月到兰化一校任教，1994年8月起担任小学语文教学工作，现任四年二班班主任兼语文教师，并担任五年级语文教研组长。她以高度的热情和责任感对待自己从事的每一项工作，善于思考，善于实践，善于创新，能以自己独到的见解，理性地开展工作，使自己的工作始终呈现出勃勃生机。她的工作方式使学生和她周围的同志都很受用，深得学生、家长和同事的好评。
她一直担任班主任工作，对这项工作，她充满了极大的兴趣，总是以满面笑容地面对每个学生，总是在耐心的交流中和学生度过每一天。这是因为，在她第一天当班主任起她就在寻找既让老师轻松又让学生快乐的班级管理方法，后来，在对“人才”这一词语的理解中找到了答案，“人”在前，“才”在后，只要学会了做人，学习就不那么让老师操心。为此，她注重学生的和谐发展，她是我校最早提出并实践“德育教育和心理教育结合”的教师，她充分利用自己上学时掌握的心理知识，开展“大胆说出悄悄话”的心理咨询活动，随时掌握学生的心理动态，并定期对学生的心理动态进行分析，绘制心理变化曲线图，并利用这些资料和学生面对面交流，对有心理问题的学生循循善诱，及时疏导，使他们积极走出心理困惑的阴影，昂首面对生活，她带过的班级的学生，大多数得到过她的帮助。为了给学生提供一个正确的心理导向，她利用班会课组织相关的活动，正确引导学生，在他们中间了营造健康向上的人文环境。另外，她还开辟了“心灵天空”专栏，允许学生在专栏里自由张贴内容，表达自己的心声。她定期从中选择内容贴近学生生活的文章在班上宣读，树立典型，发挥榜样的作用，在学生中形成积极向上的氛围，促使学生自我教育、互相教育。在做好学校教育的同时，她很注重学生的家庭教育，在学校，她是最早成立“家长工作委员会”的教师，以此协助自己的工作，定期请委员的家长到班上做报告，介绍家庭教育的方法。随时了解学生的思想动态，多渠道地了解学生的家庭情况，根据不同的家庭背景有针对性地开展教育工作，发现家庭教育有问题的，她及时和家长取得联系，进行沟通，对他们的教育方法进行指导，使家庭教育和学校教育相得益彰。她重视家庭教育，尊重家长的意见，家长会组织“家长自由论坛”，让家长充分发表自己的意见和建议，制定“家校联系本”，根据学生的情况，不定期地和家长进行书面交流，共同商讨解决问题的办法。她这种理性的、科学的、人性化的班级管理方法取得了很大的成功，学生享受了宽松的学习环境，所带班级和谐发展，学习成绩、班风、学风有口皆碑，她的班级已经是学校“品行困难生零记录工程”的一面旗帜，所带班级曾连续徐两年被评为总校先进集体、先进中队，并被总校授予示范班称号，学校多次组织座谈会，在校内推广她的管理模式，效果明显。正因为她在班级管理方面成绩卓著，她本人也多次受到上级领导部门的奖励：96年被总校授予“师德先进”荣誉称号，95年至98年三次被总校授予“优秀辅导员”称号，99年获总校辅导员五项个人技能比赛一等奖，2000年被兰化公司评为“模范辅导员”2000年和2001年连续被总校评为“优秀班主任”。
在担任语文教学工作的10多年中，她非常重视课堂教学的改革，她一直不变的信念是“只有与时俱进，所教的知识才有价值；只有尊重学生的情感，所在的课堂才会充满生机”，因此她的教学是积极探索，不断创新过程。先后进行了“愉快教育”、“情境教育”、语文“双轨”教学实验、“培养小学生自主探究的意识和能力”的实验。在具体教学中她非常注重科学的内涵和艺术的表现形式，以新课标精神为指导改革课堂教学，由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变，特别是在作业设计方面非常重视差异性，使每个学生都能得到发展，使每个学生都享受到学习的快乐；由重教师“教”向重学生“学”转变，在教学中尽可能多地给学生以思维、活动的时间和空间，大胆地让学生独立实践、独立思考、自我总结，注意培养使学生成为掌握学习方法并能够创造性地运用学习方法的人；由重结果向重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变，在课堂教学中形成了多层次、多渠道、多方位的立体信息交流网络，使学生通过合作学习相互启发，相互帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式的学生实现“互补”，达到共同提高；由居高临下向平等融洽转变；由教学模式化向教学个性化转变，一方面，她在不断探索，追求自己教学模式的特色，体现自己的个性，另一方面，她尊重学生的个性，从学生需要、学生的心理特征、学生的兴趣爱好出发设计、组织课堂教学。以此为指导形成了五条戒律：凡学生能看懂的就不讲；凡学生自己能学会的就不教；凡是学生自己能探索出结论的就不“操心”；凡是学生自己能做的就不“代劳”；凡是学生自己能说的就免开尊口。她的课堂中学生真正就是主人，是课堂的主体，学生兴趣得到满足，学生的个性得到张扬，学生的知识得以积淀，学生的能力得到培养。为了使学生能够轻松地学习，愉快地学习，她积极摸索对学生评价机制的改革。现在，她的班级实行新的评价方法，主要强调，评价要利于学生的身心健康、利于学生的综合素质的培养、利于学生的长远发展、符合学生的兴趣。年终评价是在学校评价的基础上吸收家长、学生的评价，将课堂的知识含量和学生的学习兴趣以及学生的知识厚度作为综合评价的主要方面。她的课堂教学深受学生的欢迎，取得了显著成绩。94年获总校青年教师评优课一等奖，教案评比一等奖，95年被总校评为“愉快教育”先进个人， 98年在甘肃省第二届小学语文阅读教学观摩研讨课中获二等奖，并于同年成为区级骨干教师， 2001年在市教科所组织的送课下乡活动中所做的观摩课受到与会教师的一致好评，同年8月在全国小学语文汉语拼音教学研讨会上做示范课， 2002年在甘肃省小学语文教师理论研修班说课比赛中获二等奖。
作为一名教师，她能用科学的思维对待教学，自从任教的那天起，她就认真学习相关的教育理论，及时吸收先进的教育经验，兼收并用，融会贯通，探索科学的教育之路，不断实践，及时总结，认真撰写教学论文，积极和外界交流，其中，2000年撰写的论文《谈谈中年级片断训练体会》荣获全国论文评比三等奖，甘肃省三等奖；《作文教学中培养学生的创造思维能力》在中国石化基础教育学会教育科研优秀成果评比中获优秀奖。《浅谈评语与学生的心理素质》获兰化总校论文评选二等奖。《谈谈体育教学中的愉快教育》获总校德育研究会一等奖。
高春光同志，一名年轻的教师，一名不断追求上进的青年，一名书写着青年风采的成功者，曾获兰化总校“青年岗位能手”的称号，94年被兰化总校评为优秀班组长，96年被评为兰化公司优秀团员、总校双文明建设先进个人，97年被兰化公司授予“建功在八五青年功臣”称号，99年被评为兰化公司优秀团干。她的付出和努力是学生成功的基石，她的优秀事迹已经成为我校青年教师学习的榜样和前进的动力，她平凡而辉煌的工作经历将成为青年教师岗位成才的典范，而她，仍以自己的风格锐意进取，默默奋斗。
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